V četrtek smo dopoldne preživeli na šoli. Razdeljeni v tri skupine smo bili pri pouku različnih razredov pri različnih predmetih. Medtem, ko so eni telovadili, so si drugi v angleščini napovedovali prihodnost, tretji pa reciklirali s pomočjo robota. Z ameriško učiteljico Sidney smo ugotavljali ali uporabljamo bolj ameriško ali britansko angleščino; ugotovili smo, da pri pogovoru uporabljamo več ameriških kot britanskih besed. Zanimivo nam je bilo izvedeti, da ima Sidney na svojem “bucket listu” – seznamu želja – obisk Slovenije, za katero jo je navdušila prijateljica, ki jo je že obiskala. Tudi vsak od naših učencev je predstavil svoje “sanjsko potovanje”.
V času malice – od 11. 30 do 12. 00 – se učenci zberejo na igrišču in pojejo malico, ki so jo prinesli od doma (našim učencem so jo ta teden pripravljali starši gostiteljev). Šolsko kosilo je za prvo polovico učencev na urniku šele ob 14. 00, za drugo pa ob 15. 00.
Popoldne smo se zbrali v naravoslovnem muzeju Parque de la Ciencias. Dve mami gostiteljici, ki se poklicno ukvarjata z znanostjo, sta nas popeljali v planetarij, na interaktivno razstavo o človeškem telesu, od blizu pa smo imeli čast spoznati tudi nekaj ptic ujed ter raznovrstne živali iz tropskih delov sveta. Čudovito!
V sredo smo dan začeli z obiskom šole I.E.S. Pedro Soto de Rojas. To je šola, ki jo obiskujejo učenci od 12. do 18. leta, tam pa smo srečali tudi učence iz Granade, ki so lansko leto obiskali našo šolo. Na šoli so nam pripravili aktivnost, kjer so učenci lahko primerjali španski in slovenski učni sistem, na koncu pa smo si šolo še ogledali.
Po malici smo se odpravili na bližnji ranč, kjer nas je pričakala učiteljica iz šole Sierra Nevada, ki poučuje oddelek učencev z avtizmom. Na ranču za učence izvajajo terapijo s konji, zato oddelek s petimi učenci obišče ranč vsako drugo sredo. Spremljali smo njihovo terapijo ter opazovali trening dveh jahačev, ki s konji tekmujeta v preskakovanju ovir, kasneje pa smo se tudi sami preizkusili v jahanju konjev.
Preostanek dneva so učenci preživeli z družinami, se sprehodili po Albaicínu, četrti v Granadi, ki je znana po svojih ozkih ulicah in arabski arhitekturi, povzpeli pa so se tudi do razgledne točke Mirador de San Nicolás.
Drugi dan smo obiskali čudovito Alhambro, ki je del UNESCO-ve svetovne dediščine. Alhambra je veličastna utrdba, ki stoji na hribu nad Granado in je eden najpomembnejših primerov islamske arhitekture v Evropi. Zgrajena je bila v 13. in 14. stoletju med vladavino mavrskih kraljev in slovi po svojih čudovitih vrtovih, palačah in impresivnih notranjih okrasjih.
Po ogledu tega arhitekturnega spomenika smo se odpravili na kosilo, nato pa peš nazaj proti centru mesta. Pod Alhambro in okoli katedrale smo si vzeli čas za nakupovanje spominkov, nato pa na enem izmed trgov v Granadi počakali še španske družine, ravnatelja in nekatere učitelje.
Skupaj smo raziskali še nekaj znamenitih stavb v bližnji okolici, dan pa smo zaključili s težko pričakovanimi churrosi in vročo čokolado.
Prav toplo so nas sprejeli v Granadi, slikovitem mestu v Andaluziji. Kaj hitro smo spoznali tudi, da pri njih vse poteka veliko bolj sproščeno kot pri nas.
Ker smo zaradi precejšnje zamude leta do šole prispeli šele ob pol polnoči, je ravnatelj, ki nas je pričakal skupaj z dvema učiteljicama in starši, dovolil, da naslednje jutro pridejo učenci v šolo kasneje. Pouk se sicer začne ob 9.00. Prvi dan so se naši učenci že pridružili svojim gostiteljem pri pouku, ravnatelj pa nas je s pomočjo ameriške učiteljice popeljal naokrog, nam razkazal šolo in okolico. Del nje je namenjen “mali šoli”; pri njih so otroci od treh let do zaključenega 6. razreda, imajo pa tudi oddelek za učence s posebnimi potrebami.
Popoldan so učenci preživeli z gostitelji in njihovimi družinami.
V sklopu projekta Erasmus+ Potovanje v znanje sta Brigita Pinter in Mojca Žugič Perić tretji teden v oktobru obiskali šolo Model Secondary School of Heraklion na otoku Kreta, Grčija, kjer se šolajo učenci stari od 12 – 15 let. Na šolo so sprejeti preko sprejemnih izpitov. Vsak dan sta spoznavali zaposlene, grški šolski sistema in potek pouka. Opazovali sta pouk pri različnih urah (matematika, angleščina, robotika, fizika, šport, grčka književnosti,…).
Vsaka učilnica je poimenovana po znanem pisatelju ali pesniku. V vsaki učilnici je interaktivna tabla, učilnica se med vsakim odmorom zaklene in učenci odmor preživijo na hodniku, skupni sobi ali pred šolo, v šoli ni organizirane prehrane, učenci po šoli hodijo v čevljih. V šoli so mobilni telefoni prepovedani. Če ima učenec mobilni telefon v roki, mu ga učitelj vzame in naslednji dan ne sme v šolo – tega se vsi zavedajo in se pravila dosledno držijo. Učitelji so točno prihajali na ure pouka, učenci so bili zelo motivirani in so zavzeto sodelovali pri pouku. Pouk je naravnan medpredmetno in interaktivno, veliko novega znanja pridobijo tudi na izletih.
Projekt ALL 4 DOGS DOGS 4 ALL in projekt Because of… sta bila nagrajena z Nacionalnim znakom kakovosti eTwinning.
Nacionalna agencija je o projektu ALL 4 DOGS DOGS 4 ALL napisala:
Skozi projekt je vidno dobro sodelovanje med učenci, kvaliteten način razdeljevanja vlog, nalog in ostalo skupno načrtovanje z učiteljem. Ekipa in program proekta sta bila sestavljena tako, da so lahko sodelovali tako najmlajši kot tudi najstarejši učenci. Poleg zbirke pesmi o psih, stripih, je glavni izdelek ustanovitev skupine ALL 4 DOGS, DOGS 4 ALL, ki se ukvarja z dobrobitjo psov. Ob koncu projekta je nastala tudi spletna knjiga. Skozi projekt so bila uporabljena različna orodja informacijsko-komunikacijske tehnologije (IKT). Vse dejavnosti so bile izvedene izključno s strani učencev, ki so bile narejene preko sodelovanja, načrtovanja in sodelovanja med njimi. Projekt je bil zasnovan medpredmetno oz. je povezoval veliko področij (naravo, IKT tehnologijo, jezik, umetnost).
O projektu Because of…:
Učenci so za izvedbo nalog sodelovali s partnerskimi šolami po Evropi. Pri projektu so sodelujoči uporabili različna informacijska orodja. Upoštevali so navodila o obnašanju na spletu in varni objavi vsebin, gradiva so večinoma lastnih oz. so navedeni viri (npr. AI). Učenci so aktivno sodelovali pri izvedbi aktivnosti in bili del soodločanja. Projekt se je povezoval s knjižničarskim krožkom in angleščino. Zastavljeni cilji so bili doseženi, evalvacija je bila opravljena, diseminacija projekta je bila narejena preko medijev.
Hvala vsem udeleženim učencem in učiteljem. Ponosni smo na vas.
